Каждый ребенок хочет выигрывать. Но жизнь диктует свои правила, и иногда кто-то другой оказывается лучшим. Некоторые дети довольно стойко переносят поражения. Но есть ребята, для которых даже маленький проигрыш становится настоящей катастрофой. Поэтому в нашей группе появилась игра, которая пользуется у детей успехом и в которую дети могут играть самостоятельно.

Цель: научить детей правильно и спокойно относиться к любому варианту развития событий -  радоваться своему и чужому успеху, спокойно относиться к неудачам.

Описание игры: в «веселую коробочку» вкладываются скрученные в трубочки небольшие бумажные листочки на которых изображаются разнообразные картинки, их могут рисовать сами дети и только один листочек с  обозначением «удачи» (например улыбающийся смайлик или словесное написание). Каждый ребенок вытягивает себе одну «скрутку», показывает ее детям, удивительно, но всем весело даже от самых простых картинок. Далее все скрутки возвращаются в коробку и все повторяется, игра может продолжаться бесконечно.

На следующем этапе может появиться листочек с «неудачей»  (например грустный смайлик или тучка с дождем).

Таким образом фиксируемся на процессе, а не на конечном результате, даем понимание, что успех, победа – это не то, что можно контролировать или гарантировать. Постепенно дети учатся спокойно относиться к любому варианту развития событий – радоваться своему и чужому успеху, спокойно относиться к неудачам.

Изобразительно-дидактические игры имеют особую значимость – это действенный способ эмоционального и психического развития, в них ребенок свободно проявляет мысли и фантазии, а педагог с их помощью выявляет творческие способности у воспитанников. 

Цель: развивать мышление, воображение.

Игровой материал и наглядные пособия: листы с изображением геометрических фигур.

Описание: детям раздаются листы с изображением геометрических фигур.

На их основе необходимо создать более сложный рисунок. Например:

прямоугольник - окно, аквариум, дом; круг - мяч, снеговик, колесо, яблоко.

Игру можно провести в форме соревнований: кто придумает и нарисует

больше картинок, используя одну геометрическую фигуру. Победителю

вручается символический приз.

Наверно трудно представить взрослого, который в детстве ничего не

боялся. Дети искренне верят в привидения и другие подобные существа.

Чтобы помочь им справиться с уже имеющимися страхами и предупредить новые можно вместе с ребенком изготовить страну "Монстрикляндию" или подобную ей.

В процессе игры поговорить о том, что подобные существа живут только в выдуманных историях и придумать свою сказку в конце которой все плохие обитатели этой страны станут милыми и добрыми.

Изображения для такой дорожки можно скачать в интернете.

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Задачи:  - синхронизация работы полушарий;

             - развитие мелкой моторики;

             - развитие способностей;

             - развитие памяти, внимания, речи;

             - развитие мышления

У детей дошкольного возраста с нарушением зрения наблюдаются трудности формирования пространственных представлений. В результате нарушения глазодвигательных функций снижен зрительный контроль, отсюда ошибки выделения формы, величины, пространственного расположения предметов. 

 Недостаточность зрительно – двигательной ориентации, обуславливает наличие ошибок при определении правой и левой сторон, обозначении пространственного расположения частей тела, овладении пространственными терминами. 

 Наиболее успешно освоение детьми с нарушением зрения ориентировкой в пространстве осуществляется в процессе игр.

 ✅Развитие ориентировки «на себе».

Игра «Путаница» 

Цель: упражнять детей в умении ориентироваться на собственном теле, 

при словесном обозначении активно использовать соответствующие 

пространственные термины. 

Дети обследуют своё тело, рассматривают себя в зеркале, находят и называют части своего тела, соотносят части своего тела с телом другого ребёнка. Затем детям предлагают топнуть левой ногой, попрыгать на правой ноге, правой рукой взять себя за левое ухо, левой рукой закрыть правый глаз и т.д.

 ✅Развитие ориентировки в окружающем пространстве.

Игра «Да-нет» 

Цель: формировать умение определять пространственное положение 

предмета. 

Взрослый загадывает предмет, а дети с помощью вопросов, определяют его местонахождение (Этот предмет находится справа? Справа у окна? и т.д.).

Игра «Кто где стоит?» 

Цель: установление пространственных отношений между предметами. 

Предложить детям рассказать «Кто стоит слева от зайчика, а кто справа, сзади, впереди?»

 ✅Развитие ориентировки на плоскости.

Игра «Геометрический диктант» 

Цель: развитие умения ориентироваться на плоскости. 

Перед детьми лежит лист бумаги и набор геометрических фигур. 

Взрослый даёт инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе. 

Например, красный квадрат положить в левый верхний угол, жёлтый круг – в центр листа, и т. д. 

Игра «Лабиринт» 

Цель: развитие умения ориентироваться на плоскости. 

Взрослый раздаёт каждому ребёнку лист, на котором нарисован лабиринт и стрелочной указано начало пути. Затем детям предлагается помочь добраться до цели, для этого необходимо выполнить инструкции, а затем проверить правильность их выполнения. Например, вход в лабиринт внизу, идём вверх, влево, вверх, вправо, вниз.

«Раскрась деревья так, чтобы берёза была ближе ели», «Раскрась коробки так, чтобы круглая коробка была впереди» 

Цель: учить различать и называть пространст

венные отношения: дальше-ближе.

Для развития зрительного восприятия необходимо использовать все виды детской деятельности: игру, труд, занятия и бытовую деятельность. Это обеспечит детям формирование практических навыков и умений пользоваться неполноценным зрением для удовлетворения различных жизненно важных потребностей. Наибольший интерес к обучению способам зрительного обследования у детей дошкольного возраста вызывает игровая деятельность, т. к. она является ведущей на данном возрастном периоде. Существует множество игр для развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. Вот некоторые из них:

⭐"Волшебные дорожки"

Цель: Развитие прослеживающей функции глаза, глазомера, зрительно-двигательной координации.

Ход игры: Ребенок глазами прослеживает движение по маршруту, находит нужные картинки, тем самым параллельно делая гимнастику для глаз. Основным требованием «Волшебной дорожки» является точность выполнения движений. При выполнении упражнений можно использовать спокойный музыкальный фон.

⭐«Соберем бусы»

Цель: Развивать и укреплять зрительно – моторную координацию. 

Ход игры: Игру можно проводить в различных вариантах: нанизывать бусинки на шнур такого же цвета; чередование бусинок по цвету; чередование форм и цвета; найди лишнюю бусинку и исправь ошибку. 

⭐«Разложи крупу в бутылочки», «Цветные палочки»

Цель: Учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; сортировать предметы по цвету.

Ход игры: Высыпьте перед ребенком счетные палочки, крупу или мелкие предметы и предложите разделить их по признаку. Покажите, как следует раскладывать, комментируя свои действия. Когда ребенок выполнит задание, прокомментируйте результат. Постепенно количество можно увеличить.

⭐«Найди предмет такой же формы»

Цель: Учить сортировать предметы по форме.

Ход игры: Дети выделяют форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. На одном столе геометрические фигуры, на другом — предметы. Например, круг и предметы круглой формы (мяч, тарелка, пуговица и т. д.), овал и предметы овальной формы (яйцо, огурец, желудь и т. д.).

⭐«Пирамидки»

Цель: Знакомить детей с величиной в ходе практических действий с игрушками, учить сравнивать предметы по величине способами наложения.

Ход игры: 1-й вариант «Красная пирамидка».

Подберите одноцветные пирамидки с небольшим количеством колец (3 шт., чтобы ребенок не отвлекался на цвет и обращал внимание на размер колец. Предложите ребенку собрать одну пирамидку. Поясните, что пирамидка должна получиться гладкой. Для этого надо каждый раз выбирать самое большое колечко и надевать его на стержень.

2-й вариант «Разноцветная пирамидка».

Подберите деревянные или пластмассовые пирамидки с разным количеством разноцветных колец. Предложите детям сначала снять колечки со стержня, затем собрать пирамидки, ориентируясь на признак величины.

Можно предложить детям собрать пирамидку без стержня, положив колечки одно на другое. В этом случае хорошо видно, что если пирамидка сложена не верно, то она получается неустойчив

ой и может рассыпаться.