Ценность ребенка глазами педагога

Морозова Наталия Валерьевна

МБДОУ - детский сад компенсирующего вида №46

Педагогический очерк «Воспитание, развитие и обучение детей

 старшего дошкольного возраста: мой личный опыт».

Учитель – дефектолог

Работая много лет в детском саду, воспитывая и обучая детей, я сделала вывод, что самое сложное в работе педагога, это не работа с детьми, а работа с их родителями.

О том, как воспитывать, что развивать и чему обучать детей в детском саду, написано много книг, разработаны программы, составляются планы. Мы, педагоги, знаем, что должен знать и уметь ребенок в каждый возрастной период. Мы знаем, чему учить и как учить, какие нравственные качества воспитывать в детях, за что ругать, за что хвалить, за что наказывать, а за что поощрять. И нам, педагогам, наверно, проще, чем родителям.

У родителей, зачастую, нет времени, эмоциональных сил, опыта, мудрости, понимания того, как воспитывать и чему учить своих детей. Очень часто родители, желая своему ребенку добра, оберегая его от лишних забот, проблем лишают его самостоятельности. Многие родители, стараются сделать так, чтобы у ребенка было все самое лучшее: одежда, игрушки, гаджеты, лучший детский сад, лучшая школа. В старшем дошкольном возрасте, посещение огромного количества кружков и секций, становится одной из главных задач воспитания и развития ребенка, подготовки его к школе. Но, к сожалению, не все родители понимают, что этим они перекладывают ответственность за воспитание и развитие ребенка на других людей. В детском саду научат одеваться и раздеваться, есть ложкой, пользоваться салфеткой, в бассейне научат плавать, в футбольной секции научат играть в футбол, в музыкальной школе - играть на пианино. Родителям лишь остается водить ребенка с одной секции на другую, а ведь это намного проще, чем самим научить своего ребенка чему то, тратя на это драгоценное время и терпение.

Работая уже несколько лет учителем – дефектологом, задачи воспитания детей, уходят на второстепенный план. Основными задачами становятся развитие, обучение и коррекция недостатков в развитии тех или иных функций. Это вызывает также немало проблем и противоречий в моей работе. Особенно это касается старших дошкольников с нарушениями в развитии, так как родители начинают понимать, что школьное обучение все ближе и ближе, а имеющиеся нарушения в развитии не дают ребенку полноценно овладевать необходимыми к школе знаниями, умениями и навыками.

В настоящее время огромное количество детей рождается с нарушениями в развитии. Это происходит по многим причинам: болезни матери, наследственность, тяжелые роды, инфекции. Также на увеличение количества детей с проблемами в развитии, повлиял высокий уровень медицины. В прошлом, дети рожденные весом 500 гр. были обречены, за их жизнь никто не боролся. Сейчас этих детей успешно выхаживают и многие из них благополучно «догоняют» своих сверстников. Но, к сожалению, большинство из этих деток имеют нарушения в развитии. Я работаю с детьми, у которых имеются различные нарушения в развитии: в основном это дети с нарушениями зрения, нарушением речи, нарушением эмоционально - волевой сферы, в том числе дети с расстройством аутистического спектра, дети с задержкой психического развития, многие дети имеют сочетанные дефекты развития.

         Дети - это главная ценность общества. Каждый ребенок нуждается в защите от болезней, физических и психических травм. На то, каким вырастет ребенок, будет ли он полноценной личностью, влияют окружение, в котором он живет и условия, созданные для его развития. Для детей, имеющих нарушения в развитии, эти условия должны быть особенными.

         Моя работа ведется по нескольким направлениям. Одно из важнейших направлений, по моему мнению, это работа с родителями. Зачастую, оставшись один на один с проблемами, родители не знают, что делать, к кому обратиться за помощью. И очень часто они обращаются за помощью поздно. А мы знаем, чем раньше начнется лечение и коррекция, тем больше шансов у ребенка на успешную реабилитацию. Иногда мамам надо просто выговориться, чтобы их выслушали, посочувствовали, поддержали, дали советы, конкретные рекомендации. Ежедневно они сталкиваются с множеством проблем: ребенок плохо себя ведет, бьет детей, педагогов; ребенок не разговаривает, хотя ему уже больше трех лет; ребенок не может научиться самостоятельно одеваться, кушать, ходить в туалет: не играет с другими детьми, не может заниматься спокойными играми, не слушает сказки, не запоминает цвета, формы и еще много других жалоб на своих детей озвучивают родители. Мамы приходят на консультации и задают много вопросов: «Что делать? Как заниматься? Когда это пройдет? А пройдет ли? Что будет дальше?»

         Для таких родителей очень важна поддержка и конкретные рекомендации. Необходимо помочь родителям принять такого ребенка, понять его проблемы, его особенности и его особые потребности. Только при поддержке семьи, у ребенка есть шанс приспособиться к дефекту и справиться с ним (если дефект носит хронический характер) или полностью реабилитироваться.

         За историю педагогики и дефектологии существует множество различных методик, которые помогают нам, специалистам, преодолевать трудности, проблемы в развитии детей. Но иногда традиционные и общеизвестные методы и приемы не приносят положительных результатов, и мы с ребенком «топчемся на месте». Тогда приходиться искать что- то новое в интернете, использовать опыт других специалистов, логопедов, психологов, читать литературу по конкретной проблеме. 

         Ребенок, здоров он, или имеет проблемы со здоровьем, нарушение в развитии, прежде всего личность, неповторимая личность, и другой такой больше не будет. Моя задача, как специалиста, помочь, по возможности, каждому ребенку вырасти полноценной личностью. На этапе дошкольного детства, я могу внести свой небольшой вклад в становлении личности конкретного ребенка. Кроме конкретных задач по развитию и коррекции психических процессов, усвоению программного материала, я помогаю детям почувствовать уверенность в своих силах, воспитываю трудолюбие, настойчивость, терпение. Я очень часто повторяю детям фразу: «Если не получилось один раз, пробуй еще раз и обязательно получится». Я стараюсь поддерживать детей, искренне вместе с ними радуюсь успехам, и постоянно хвалю их.

         Уже 25 лет я работаю в дошкольных образовательных организациях. За это время у меня было много выпускников. Есть опыт работы с детьми, которые родились здоровыми и их развитие соответствовало всем нормам. Но больше всего запоминаются «сложные» дети, с различными нарушениями в развитии. Чем «сложней» ребенок, тем больше за него переживаешь, тем больше думаешь о том, как сложится его жизнь после детского сада: учеба в школе, взаимоотношения со сверстниками, с родителями, сможет ли он заниматься своим любимым делом, как сложится его личная жизнь. Ведь, все мы родом из детства. И от того, как прошло детство, будет зависеть вся дальнейшая жизнь человека. И сейчас, видя этих повзрослевших «своих» детей, видя то, какими они стали (многие успешно учатся в школе, кто-то в институте, есть те, которые уже работают и завели семью), я понимаю, что они состоялись, как личности. Для меня это очень важно, я испытываю чувства гордости за них и удовлетворения от своей работы.