Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студия Крепыши

AnyScanner

СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………......2
1.1.

Пояснительная записка……………………………………………………….....2

1.2.

Цели и задачи…………………………………………………………………..….3

1.3.

Ожидаемые результаты………………………………………………………….3

1.4.

Содержание программы………………………………………………………....3

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ…………..11
2.1. Условия
реализации
программы
(материально
техническое
обеспечение)……………………………………………………………………………...11
2.2.

Формы аттестации и контроля………………………………………………..11

Список литературы……………………………………………………………………..12

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.

Пояснительная записка

Согласно данным Минздрава и Росстата, в России на каждые 100 тысяч детей
приходится свыше 119 тысяч болезней органов дыхания. Это означает, что фактически
каждый ребёнок имеет проблемы с лёгкими в той или иной форме. Кроме того, в общем
списке болезней у детей заболевания органов дыхания занимают первое место с большим
отрывом от других. Затем идут кожные заболевания. А по статистике по заболеваниям ОРЗ
и ОРВИ, и гриппу в мире ежегодно болеет каждый второй ребёнок.
Изначально лечение детей уникальным соляным микроклиматом было возможно
лишь в Солотвино и других природных соляных пещерах, но даже в советское время было
нерентабельно перевозить пациентов так далеко. Поэтому огромным шагом в процессе
оздоровления нации стало создание первой в истории гало -камеры в 1985году, которая
моделировала климатические условия соляных копей.
Впоследствии, высокая эффективность соляной комнаты при лечении и
профилактики ряда заболеваний у детей была доказана, а потому рекомендована к широкому
применению не только в поликлиниках, санаториях, профилакториях и больницах, но и в
детских учреждениях.
Курс в соляной комнате даёт эффект на 2–3года, поэтому в дальнейшем его
использовать можно для профилактики. Среди профилактических мероприятий, которые
способствуют
снижению заболеваемости детей,
соляная
комната
является
проверенным
способом
активировать
адаптационные возможности
и укрепить иммунитет детского организма.
Соляная комната в детском саду способствует усилению защитных сил и
позволяет предотвратить самые распространенные бронхолёгочные заболевания.
При постоянных контактах детей в пик сезонных заболеваний происходит обмен
инфекциями, и чтобы предупредить заражение, снизить сроки приёма лекарств, ускорить
выздоровление детей, в нашем детском саду оборудована и постоянно действует соляная
комната.
Мы уделяем равноценное внимание, как
оздоровительным мероприятиям, так и социально – гуманитарной направленности,
поэтому сеанс состоит из следующих направлениях:
•
Благодаря имитации природной соляной пещеры создается комфортная
обстановка для проведения галотерапии, это помогает расслабиться, снять эмоциональное
напряжение и устранить усталость, т.е. сеанс галотерапии, кроме лечебного воздействия на
физическом уровне, оказывает и психотерапевтическое воздействие.
•
Исследовательская деятельность.
•
Мини – опыты.
•
Просмотр развивающихся мультиков.
Соляная комната – это полноценная имитация природной соляной пещеры с
присущим ей микроклиматом, воссоздающим морской воздух. По сути, это помещение,
стены и пол которого покрыты солью. Кроме того, воздух в комнате ионизируется
специальным прибором. Благодаря этому здесь искусственно воспроизводится микроклимат.
Ежедневные процедуры галотерапии укрепляют иммунитет, оказывают
противовоспалительное действие. Стандартный лечебный курс галотерапии дает стойкий
эффект на 2-3 года, поэтому его можно использовать и просто для профилактики.
Использование метода галотерапии в качестве меры первичной профилактики позволяют
снизить заболеваемость ОРВИ и гриппом, а также риск их осложнений у детей более чем в 2
2

раза. Таким образом, посещение соляной комнаты является современным эффективным не
медикаментозным методом оздоровления и реабилитации детей.
Высокая эффективность галотерапии для профилактики ряда заболеваний у детей
была неоднократно доказана, а потому рекомендована к широкому применению не только в
поликлиниках, санаториях, профилакториях и больницах, но и в детских учреждениях. К ним
в первую очередь относятся детские сады.
Солевое покрытие стен соляной комнаты помогает поддерживать в ней определенный
уровень температуры и влажности, оно обладает бактерицидными и антиаллергенными
свойствами, что тоже немаловажно для достижения необходимого эффекта.
При этом стоит отметить, что облицовка стен соляной комнаты солевыми блоками
или другими материалами, содержащими соль, действительно повышает эффективность
сеансов галотерапии, но без соответствующего оборудования, насыщающего помещение
солевым аэрозолем, такая облицовка – лишь антураж, созданный с помощью необычных
стройматериалов. Т.е. проведение галотерапии невозможно без специального оборудования,
с помощью которого, в первую очередь, и создается необходимый микроклимат.

1.2.

Цели и задачи

Цель: Сохранение и
укрепление здоровья
детей через комплекс
игровых и познавательных занятий в соляной комнате.
Задачи:
1.
Развитие сенсорного восприятия;
2.
Развитие
художественно-эстетического
вкуса, фантазии,
изобретательности, логического мышления и пространственного воображения;
3.
Формирование
у
детей познавательную
инициативу, умение
сравнивать (различать и объединять) вещи и явления; устанавливать простые связи и
отношения между ними, то есть упорядочивать свои представления о мире
4.
Развитие эмоционального контакта.

1.3.

Ожидаемые результаты

1.
Повышение устойчивости детского
организма
к
неблагоприятным воздействиям окружающей среды.
2.
Улучшение благоприятного общего эмоционального состояния детей.
3.
Повышение уровня развития сенсорики.
4.
Сформированность познавательных умений.

1.4.

Содержание программы

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
•
Принцип научности - использование научно-обоснованных и апробированных
программ, технологий и методик;
•
Принцип доступности - использование здоровьесберегающих технологий в
соответствие с возрастными особенностями воспитанников;
•
Принципа систематичности и постепенности - реализация оздоровительных,
профилактических мероприятий, социально – гуманитарной направленности.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В СОЛЯНОЙ КОМНАТЕ.
Соляная комната оборудуется блоками из соли, которые покрывают все поверхности
помещения. Соль является природным источником большого количества микро и макро
элементов, необходимых для нормальной жизнедеятельности детского и взрослого
организма. Благодаря постоянным процессам высвобождения ионов йода, кальция, серебра,
натрия, воздух в соляной комнате, в детском саду, насыщается полезными элементами,
увеличивающими скорость обменных процессов.
•
Возраст обучающихся: дошкольники 1,5-7 (8) лет.
•
Срок реализации программы: 1 год
•
Занятия проводятся с группами детей, количество которых составляет 10
человек.
•
Режим занятий: курс занятий состоит из 10 сеансов в квартал. Занятия
проводятся через день, продолжительность для детей 1,5-5 лет не более 10 минут,
5-7(8) лет, не более 15 минут.
•
Объем реализации программы: Количество часов реализации программы:
•
в неделю – 2,5
•
в месяц – 10
•
в год - 120
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ
Противопоказания к соляной комнате немного, но учитывать их необходимо, так как
посещение соляных комнат при наличии хронических и инфекционных заболеваний,
особенно в период обострения или рецидива, только усугубят положение. Кроме того, надо
важно знать о возможности индивидуальной непереносимости солевого аэрозоля.
К основным противопоказаниям соляной комнаты относятся:
1.
Активная стадия туберкулёза.
2.
Злокачественные новообразования.
3.
Инфекции до окончания изоляционного срока.
4.
Заболевания с осложнениями в виде серьёзных нагноений.
5.
Период обострения болезней крови.
6.
Кровотечения любого происхождения.
7.
Психические заболевания различной степени тяжести.
Структура занятия
1.
Вводная часть длится 3-5минут: используются вводные упражнения, которые
дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения,
направленные на тренировку памяти, внимания, исследования, регулировку мышечного
тонуса.
2.
Основная часть занимает 10-15 минут: включает в себя слушание музыки для
снятия эмоционального и мышечного напряжения, упражнения на развитие дыхания,
внимания, интеллекта. Развитие эмоционального интеллекта по средствам чтения сказок,
просмотра развивающихся мультфильмов видео роликов, бесед. Развитие сенсорики,
воображения и мышления.
3.
Заключительная часть занимает 2-5 минут: упражнения на восстановление
дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
месяцы
сентябрь-ноябрь
декабрь-февраль
Кол- во занятий в
месяц

март-май
8

Всего:24
4

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
Возраст обучающихся

Количество часов
(объем программы)
Всего:
квартал

год

3-4 года (младшие группы)

4-5 лет (средние группы)

5-6 лет (старшие группы)

6-7 лет (подготовительные группы)

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
Количество часов
п/п

№
Название раздела,
темы

Сенсорное
развитие, речевое
развитие,
развитие памяти,
мышления,
воображения,
общее
оздоровление
организма
и
профилактика
заболеваний
органов дыхания.
2
Развитие у детей
способности
к
сопереживанию и
сочувствию,
эмпатии
посредством бесед,
игр.
3
Формирование и
развитие
коммуникативных
навыков
1

Сенсорное
развитие, речевое
развитие, развитие
памяти, мышления,
воображения,

Всего

Теория

Практика

Формы
аттестации/контроля

Викторины,
конкурсы,
отзывы
детей и родителей,
аналитические
справки и материалы,
миниотчеты,
дневники наблюдений.

Педагогическая
диагностика, работа с
раздаточным
материалом, фотоотчет

Педагогическая
диагностика, работа с
раздаточным
материалом, конкурсы,
фотоотчет
Викторины, конкурсы,
открытые
занятия,
отзывы
детей
и
родителей,
аналитические справки и
5

5
6

общее
оздоровление
организма
и
профилактика
заболеваний
органов дыхания.
Активное
использование
Расширение
представлений
детей о явлениях
и объектах
окружающего
мира.
Формирование и
развитие
целостного
мировидения;
развитие
наблюдательности,
мыслительных
операций:
установление
причинно –
следственной
зависимости
природных
явлений.
Сенсорное
развитие, речевое
развитие, развитие
памяти, мышления,
воображения,
общее
оздоровление
организма
и
профилактика
заболеваний
органов дыхания.
Развитие интереса
к
экспериментальной
деятельности.
Сенсорное
развитие, речевое
развитие, развитие
памяти, мышления,
воображения,
общее
оздоровление
организма
и

материалы,
отчёты,
наблюдений.

мини
дневники

Анализ практических
работ, мини – отчеты.
Наблюдение за детьми
в
практической
деятельности, фотоотчет

Анализ практических
работ, мини – отчеты.

Беседа, анализ ответов,
фотоотчет.

Наблюдение за детьми
в
практической
деятельности, фотоотчет

Викторины, конкурсы,
открытые
занятия,
отзывы
детей
и
родителей,
аналитические справки и
материалы,
мини
отчёты,
дневники
наблюдений.
6

профилактика
заболеваний
органов дыхания.

Сенсорное
развитие, речевое
развитие, развитие
памяти, мышления,
воображения,
общее
оздоровление
организма и
профилактика
заболеваний
органов дыхания.
12 Сенсорное
развитие, речевое
развитие, развитие
памяти, мышления,
воображения,
общее
оздоровление
организма и
профилактика
заболеваний
органов дыхания.
Всего
11

Викторины, конкурсы,
ткрытые
занятия,
отзывы
детей
и
родителей,
аналитические справки и
материалы, миниотчеты,
дневники наблюдений,
диагностические
материалы

Викторины, конкурсы,
открытые
занятия,
отзывы
детей
и
родителей,
аналитические справки и
материалы, миниотчеты,
дневники наблюдений,
диагностические
материалы.

12 часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (1,5- 5 ЛЕТ)
Меся №
Развитие
Развитие
ц
занятия сенсорики
художественноэстетического
вкуса,
фантазии,
изобретательности,
логического
мышления
и
пространственного
воображения
Сент.1
«Цветные кольца»
«Осень в гости к
ноябр
Пальчиковые игры
нам
пришла»,
ь
Дыхательные
упражнения
2
3

«Разложи по цвету»
Пальчиковые игры

Осень игра
«Что, где, когда».
Дыхательные
упражнения

ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И
ОпытноРазвитие
экспериментальна эмоциональног
я деятельность
о интеллекта

Игра
«Скажи
тихо,
громко.
Когда лучше
слышно?»

«Копилка
добрых
дел»
«Ласковые
имена»
«Красный
предмет в моей
ладошке»
«Пирамида
любви»
7

5
6

Дек.фев.

«Волшебный
сундучок»
«Поезд
особого
назначения».
Дыхательные
упражнения
«Один - много»
корзинка с
урожаем

Беседа
беречь
уши»

«Как «Зеленые
глаза и обитатели леса»
«Звуки
природы.

«Магазин»
Дыхательные
упражнения

«Чего не стало?»

7
8

«Башня»
Пальчиковые игры

«Большоймаленький»

«Будь
внимателен»
«Веселые
«Укрась слово»
«Найди свой
«За стеклом»
матрешки»
дом»
«Красивые флажки» «Путанница»
«Назови, что уже Чтение сказки
Пальчиковые
Дыхательные
видел»
«От чего у
игры
упражнения
ежика
выросли
иголки»
«Страна геометрия» «А такое бывает?» «Узнай по тени»
«Я
чудо
Пальчиковые игры
Дыхательные
эмоция»
упражнения
Игра
«Узнай, «Угадай
какой?»
эмоцию»
«Цветные
«Опиши предмет»
Игра «Что
вкладыши»
исчезло?».
Пальчиковые игры
«Что на картине?»
«Я назову, а ты «Повтори»
Дыхательные
повтори»
упражнения
«Зашнуруй»
-«Мама
для
«Фокусы
«Комплименты
Пальчиковые игры
Мамонтёнка»
воздушного
»
шарика»
-«Как ёжик шубку «Большой«Моя радость»
менял»
маленький»
«Цветные
-«Храбрый заяц»
«Узкийширокий» «За стеклом»
колпачки»
«Цветное домино»
-«Как кошечка и Опыт
«Угадай
собачка мыли пол» «Солнечный
эмоцию»
зайчик»
«Геометрическое
Отгадывание
«Как
же
их «Когда мне…»
домино»
загадок
отличить?»
Опыт «куда
исчезает вода?»
«Где круг, а где
«Природа
Опыт
«Как «Я твой друг»
квадрат»
весной»
сделать радугу».
«Подбери
«Один- много»
«Помоги мне»
фигуру»

3
4

5
6
7
8
Мартмай

«Где звонят?»
Пальчиковые игры
«Что звенело?»
Пальчиковые игры

2
3
4

5
6
7
8

Игра «Что это?»

Пение птиц»
Учимся
распознавать
эмоции: «Как я
говорю?»
«Угадай»
«Комплименты
»
«Моя радость»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-7 (8) ЛЕТ)
Месяц
№
Развитие сенсорики
Развитие
занятия
художественноэстетического
вкуса,
фантазии,
изобретательност,
логического
мышления
и
пространственного
воображения
Сент.1
«Осенние
«Надела
осень
ноябрь
зарисовки»
пестрый сарафан»,
2
Пальчиковые игры
Дыхательные
упражнения
3
«Волшебные
Осень игра «Что,
бусы»
где,
когда».
Пальчиковы е игры Дыхательные
упражнения
4

«Найди пару»
Пальчиковые игры
«Где начало, а где
конец?»
Пальчиковые игры

7
8

«Цветное лото»
Пальчиковые игры

1
2

«Высокий-низкий/
широкий узкий»

3
4

«Угадай чье?»
«10 отличий»
Пальчиковые
игры

«Страна
геометрия»
Пальчиковые игры

Дек.фев.

6
7
8

«Цветные
вкладыши»
Пальчиковые игры

ДЛЯ

ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО

ОпытноРазвитие
экспериментальна эмоциональног
я деятельность
о интеллекта

«История воды и «Копилка
воздуха»
добрых дел»
«Ласковые
имена»
Что
на «Красный
поверхности?
предмет в моей
(свойства песка, ладошке»
почвы, глин
«Пирамида
любви»
«Кто на чем?»
«Зеленые
обитатели леса»
«Ответь
одним «Послушай.
«Звуки
словом».
Запомни.
природы.
Дыхательные
повтори»
упражнения
«Много и один»
Что мы знаем о Пение птиц»
корзинка с урожаем себе?
Учимся
(организм
распознавать
человека)
эмоции: «Как я
говорю?»
«Угадай»
«Без топора не Что на
«Комплимент»
плотник, без иглы
поверхности?
«Моя радость»
не портной»
(свойства песка,
Дыхательные
почвы, глины)
упражнения
«Укрась слово»
Предметы
с
«За стеклом»
секретом
«Путанница»
Чтение сказки
(свойства
Дыхательные
«От чего у
веществ и
упражнения
ежика выросли
материалов)
иголки»
«Скажи, как…»
«Узнай по тени»
«Я
чудо
Дыхательные
эмоция»
упражнения
«На что похожа «Угадай
клякса»
эмоцию»
«Опиши предмет»
«Кусачая
киска»
«Как Сам- Сусам
«Я назову, а ты «Повтори»
обувь примерял»
повтори»
9

Мартмай

1
2
3

4
5
6
7
8

«Зашнуруй»
Пальчиковые игры
«Подснежники в
корзинке»

«Исправь ошибки?» «История воды и
«Мамин праздник» воздуха»
«Признаки весны!» «Что на
поверхности?
(свойства песка,
почвы, глины)
«Простучи- ка, как Отгадывание загадок
я!»
«Геометрическое
«Нехочуха»
Предметы
с
домино»
секретом
«Баранкин, будь
(свойства
человеком!»
веществ
и
«Помоги
«Верните Рекса»
материалов)
обезьянке»
«Зайичик»
«Разве такое
бывает?»

«Комплимент»
«Моя радость»
«За стеклом»

поверхности?
«Когда мне…»
«Я твой друг»
«Помоги мне»

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.3.

Условия реализации программы (материально техническое обеспечение)

Особенности обустройства соляной комнаты для детей
Обязательно следует делать перерывы между группами и проветривать помещение.
Для соблюдения в комнате гигиены и поддержания гипоаллергенной и без бактериальной
среды детям и взрослым следует надевать бахилы. Принимать процедуру нужно в
расслабленном состоянии, вести себя тихо, не мешать другим. Соляная комната оснащена
яркими мягкими пуфами, детскими наборами для песочницы, а также телевизором для аудио
сопровождения сеанса.

2.4.

Формы аттестации и контроля

Для определения результативности освоения программы проводятся наблюдение за
детьми, фотоотчет, викторины, конкурсы, беседа, анализ ответов, педагогическая
диагностика, работа с раздаточным материалом, анализ практических работ, открытые
занятия. В конце года (апрель - май) проводится диагностика выполнения дополнительной
общеразвивающей программы. Педагогом разрабатываются диагностические карты и
инструментарий. В течение года проводится наблюдения за достижениями детей, за общим
состоянием здоровья, отслеживается заболеваемость детей. Ведется тетрадь достижений,
которая выдается родителям с целью информирования об успехах ребенка. В конце года
подводятся итоги через отзывы детей и родителей, аналитические справки и материалы,
миниотчеты.

Список литературы

Червинская А.В. "Роль гало терапии в программах укрепления здоровья

детей"

2.
Хан М.А."Применение управляемого микроклимата галокамеры в лечении
профилактике заболеваний органов дыхания у детей". 3.Арушанова А. Г Развитие
коммуникативных способностей дошкольника.
4.
Данилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практ.
работников ДОУ/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 2-е изд. - М.:
Айрис-пресс, 2006.
5.
О.Е. Хухлаев, О.В. Хухлаева "Терапевтические сказки" проспект, Москва
2018
6.
Воронина Т.П. «веселые и полезные игры для детей» М.: «Грамотей»,
7.
Баландина Т.Б. Организация работы по экспериментированию в
ДОУ//Дошкольная педагогика . – 2012. - № 10.
8.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа « От рождения до
школы»
9.
Дыбина О.В. Ребёнок в мире поиска. Программа по организации поисковой
деятельности детей дошкольного возраста». -М.: ТЦ « СФЕРА», 2005.
10.
Емельянова М. Исследовательская деятельность детей» //Ребёнок в детском
саду. – 2009.- № 3.
11.
Емельянова М. Организация исследовательской деятельности детей
дошкольного возраста» //Детский сад от А до Я.- 2006. –№ 2.
12.
Ильницкая И., Остапенко Л. Развитие творческого потенциала личности в
процессе проблемного обучения» //Дошкольное воспитание.- 2006. -№12.
13.
Ильницкая И., Остапенко Л. Развитие творческого потенциала личности в
процессе проблемного обучения//Дошкольное воспитание. 2007. -№1.
14.
Ильницкая И., Остапенко Л.Развитие творческого потенциала личности в
процессе проблемного обучения // Дошкольное воспитание. -2007. -№3.
15.
Иванова А.И. Живая Экология. - М.: ТЦ Сфера,2007.
16.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
17.
Короткова Н. Организация познавательно – исследовательской деятельности
детей старшего дошкольного возраста. //Ребёнок в детском саду. -2002.- № 1.
18.
Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший
дошкольный возраст. –М.- Педагогическое общество России, 2003.
19.
Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно – экспериментальной
деятельности детей 2 - 7 лет . -Издательство: Учитель, 2011.
20.
Менщикова Л. Н. Экспериментальная деятельность детей. — Издательство:
Учитель, 2009.
21.
Москаленко В. В. Опытно-экспериментальная деятельность. —
Издательство: Учитель, 2009.
22.
Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста.
Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.
23.
Прохорова. Л. Н. Организация экспериментальной деятельности
дошкольников. Методические рекомендации. — Издательство: Аркти, 2005.
24.
Савенков А.И. Исследовательские методы обучения в дошкольном
образовании // Дошкольное воспитание.- 2005.- №12.
12